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科普的卫星时代什么是障碍

2017-03-06 07:04:12

　　“造卫星对我们来讲根本是遥不可及的事情，现在卫星就摆在我们眼前了，我突然发现没有甚么是不可能的。”广东省东莞市东华低级中学初2学生胡政说。

　　春节前，胡政在海南文昌参加了1个名为“少年微星创客”的特训营，在这个由中国宋庆龄基金会、中国科学技术协会、中国教育学会联合主办，中国宋庆龄青少年科技文化交换中心、中国科协青少年科技中心及北京9天微星科技发展有限公司承办的5天特训营中，胡政与来自全国31所中小学校的几10名孩子1起，共同完成了“少年星”原型样星的设计和组装制造。据了解，这颗“少年星”原型样星将由专业机构进行升级改造，并于今年上半年择机发射。

　　曾，“造卫星”“发射卫星”这些与航天相干的工程，因其“尖端”“前沿”，总给人1种“冷艳感”，而随着这两年我国航天事业的飞速发展，与航天相干的新闻见诸报真个频率大幅上升，航天的神秘感正在1点点的消除。有人乃至说，中小学科普已进入了卫星时期。这样的时期真的来了吗？卫星时期的科普如何做呢？

　　科普的重点不是知识而是系统的思惟方式

　　“现在的学生不管是平常学习还是参加学科比赛、科技比赛，‘单打独斗’的时候更多，其实，越尖真个项目越强调合作。”海南省文昌中学教师谭理川说。

　　孩子们的这类特点，在刚进入特训营的时候表现得尤其突出。

　　1个名叫“瓜熟蒂落”的任务要求他们完成——学生经过分组后被带到海滩上，每一个组都拿到了牛皮纸、塑料袋、1次性水杯、塑料布、胶带等物品，要求他们利用这些工具把海水引到沙滩上来。

　　“学生们有的挖渠，有的打水，但大多数学生都是各做各的，没有人统1调和。”谭老师说，很多队伍在这个项目上是失败的。“我乃至想过挖条沟跟海平面平行，利用坡度把海水引进来，但是那就要挖1个半米深的引水渠，这在很短的时间里根本完成不了。”胡政说。胡政所在的组由于没有构成统1的意见，没有找到可行的引水方式，1点水也没有引到，那个任务以失败告终。

　　但是在另外1个名为“穿越火线”的任务中，很多小组却完成得不错。来自广东省的初2学生夏闻天解释，由于这个任务不需要合作只要每一个人做好自己就能够。

　　为何说制造卫星是1个很好的培养科学素养的活动？飞行器设计博士、曾任东方红5号预研项目负责人的刘丽坤说，不但是由于卫星技术素有“科技皇冠上的明珠”之称，更由于造1颗卫星触及的领域非常多，比如结构、电源、星务、通讯、姿控、热控、载核等多个分系统。在制作卫星的进程中，强调的是人与人的合作，要很多人合作才能终究完成1颗卫星上天运行。所以，让孩子们制造卫星，除要让他们学习航天知识，更多的是学习建立1种“强大的系统化的思惟方式。在遇到问题的时候学会分解问题，在解决问题的时候学会合作”。

　　随着活动的进行，善于“单打独斗”的孩子们，逐步找到了合作的乐趣，年龄小的孩子负责小组海报设计，动手能力强的负责各种组装工作，年龄大的高中学生则承包了各种复杂的计算和运算任务。

　　卫星时期的科普最大阻力依然是应试

　　虽然卫星技术是科技皇冠上的明珠，参与卫星制作的进程能全面提升孩子的科学素养。但是，真正让中小学生们“玩”上卫星仿佛还有1段距离。

　　很多人首先想到的是本钱。

　　“即便是孩子们做的这类科普小卫星本钱也要几百万元。”刘丽坤说，不过，随着1些商业卫星公司的进入，参与到这1领域的人会愈来愈多，势必大幅下降卫星制造的本钱。就像当年的电脑，在电脑没有普及的时候，每台电脑不但体型庞大而且造价高，随着PC机的出现，使用人数愈来愈多，电脑的本钱降到了普通人可以接受的范围了，“或许在不久的将来，人们会像现在玩手机1样，每一个人可以操控自己的卫星”。

　　“钱不是问题。”乌鲁木齐市第210中学教师帕孜力·买买提说，用卫星做科普，其实不意味着每天让学生把卫星送上天，其实，只要送上天了1颗卫星，后续的观测、科学实验学生们都能参与，并没有那末烧钱。

　　“做科普重要的是让学生参与活动的进程。”浙江省武义县壶山小学教师韩增伟说，“不1定都要买最贵的，只要能让孩子参与进来就好。”

　　夏闻天同学介绍，在特训营的时候他们曾做过1个摹拟活动，老师们在地上画好了地球、火星、水星、月球，板子上还画着太阳等，让学生们遥控当天组装好的小车，摹拟把卫星送到预定的位置，并且让卫星指向太阳能板。

　　“最初，我们觉得这个活动太low了。”夏闻天说，但是真的做起来才发现光是调剂角度都不是1件容易的事情。当摹拟倒计时的声音开始的时候，“我们觉得代入感很强，真的觉得不1样了，所有人的状态就像在真实的卫星发射现场1样。”

　　“现在常常小学的科普做得红红火火的，到了中学就会出现‘断崖式’的减少。”韩增伟在中学工作了11年，又在小学工作了8年，他对此深有感触。

　　挡在科普眼前最大的阻力历来都是当前学校的评价体系，不管是航模、机器人还是卫星。

　　1位边远地区的中学科技老师说：“我有个同事，常常把他的儿子交给我，让我带着他儿子玩航模、捣鼓机器人，实在没事了就帮我在科技教室里打下手。他班里有55个孩子，他却历来不让他们参加我组织的活动。”由于，那55个孩子是他的工作，他工作的成绩就体现在55个孩子的学习成绩上，“所以，他要把那55个孩子关在‘4面墙’中”。

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