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美国连续37年推荐的朗读守则养成宝宝良好阅读习惯

2017-02-01 11:01:19

　　1直有宝妈给我留言，希望我能推荐书给自家宝宝浏览。怎样选书，我已有多篇文章进行过介绍。

　　同时也有很多宝妈问我家孩子已XX岁了，我该怎样引导他来浏览呢？今天月华就分享来自美国连续37年作为指定教材的朗诵守则，守则共41条，希望能给予宝妈们1定鉴戒。

　　本文选自《朗诵手册》。该书1979年出版至今，《朗诵手册》被美国数10所教育院校选为指定教材，并迅速被引进日本、韩国、西班牙、英国、澳大利亚等国，全球销量突破200万册。

　　Writtenby吉姆?崔利斯(JimTrelease)

　　▲尽早给孩子朗诵。你越早开始，做起来越容易，效果越好。

　　▲开始先使用简单的黑白插图，然后用彩色绘本，来激起孩子的好奇心并刺激孩子的视觉感受。

　　▲从襁褓中的婴儿到摇摆学步的娃娃，朗诵内容主要是文句重复的书；随着孩子的成长，再增加可预测情节发展的书。

　　▲重复朗诵可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。

　　▲只要时间允许，就频繁地为你的孩子或班级朗诵。

　　▲每天最少安排1段固定的读故事时间，尝试使之成为1种习惯。

　　▲切记：凝听的习惯是后天养成的，我们必须逐渐教导、培养孩子——凝听不会在1夕之间学会。

　　▲无妨从1页只有几行字的绘本开始，再逐渐使用文字较多、图画较少的童书，逐渐进展到有章节的故事书及小说。

　　▲要注意变换读物的长度与主题。

　　▲为了鼓励参与感，在时机适当时，请孩子帮忙翻页。

　　▲在开始朗诵前，1定要提1下书名、作者与图画作者——不论你已读过这本书多少次了。

　　▲在第1次读1本书时，与孩子讨论1下封面上的图。“你认为这张图在说些甚么？”

　　▲朗诵时，常常问孩子：“你认为接下来会产生甚么？”以增强孩子的参与感。

　　▲朗诵要有始有终。1旦开始读1本书，你就有责任把它读完——除非发现它是1本坏书。别让孩子在章节之间等上个34天，却还期盼着他们能保持兴趣。

　　▲偶尔读1些内容较艰深的书，挑战孩子的头脑。

　　▲除非孩子的想象力与注意力足够成熟，否则应避免朗诵太长的描写性的句子和段落。

　　▲如果章节很长，或你每天没有足够的时间读完全整1章，那末请在悬疑处打住，让孩子意犹未尽，眼巴巴盼望下1次朗诵时间，凝听下回分解。

　　▲给孩子几分钟的时间定下心来，调剂姿式，准备好心情，来凝听故事。如果读的是1本小说，在开始时问1下昨天讲到哪里了。在凝听中，情绪是重要因素。

　　▲如果你朗诵的是绘本，要肯定孩子可以很容易看到图画。在学校朗诵时，让小朋友围成半圆，你要坐得略微高1些，好让后排的孩子能看到图画，而不会被其他人的脑袋挡住视野。

　　▲在朗诵1本小说时，要让自己处在1个你和孩子都感觉很舒服的位置。不要在过亮的窗户前朗诵或站立，由于强光会刺激孩子的眼睛。

　　▲记住：即便是6年级的学生，也会爱上1本好的绘本。

　　▲在读完1个故事后，匀出时间与孩子讨论。不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的解释。

　　▲千万记住，只有极少数人天生会朗诵，你必须通过练习，才能轻松自若地朗诵故事。

　　▲在朗诵时，大量应用表情。如果可能，改变自己的音调，来扮演对话的人物。

　　▲根据故事情节调剂语速。在悬疑时，慢下来，下降声音。适当的时候压低声音，可让孩子全神贯注。

　　▲朗诵最常犯的毛病是：读得太快——不论朗诵者是7岁还是40岁，都常犯这个毛病。渐渐念可让孩子将听到的内容，在脑海中勾画出图象。放慢速度可让孩子仔细观看书中的图画，匆促朗诵会使朗诵者没时间应用表达技术。

　　▲事前自己要先读1遍，先记下你希望缩减、删除或增强的内容。

　　▲把作家还原成1个活生生的人，就像让他的故事活灵活现1样。到图书馆去查作者的背景资料，并且浏览书中的作者介绍。在朗诵前或朗诵中，向孩子介绍作者的情况。让他们知道书是人写出来，不是机器制造的。

　　▲当孩子提出有关文本的问题时，带着孩子1起查参考书或工具书，找寻答案。

　　▲在班级墙壁上，或在家中卧室门后，挂1幅读物表，让孩子知道自己读了几本书。你也能够挂1幅世界地图，根据书中故事的地点，在相应的位置上贴上小图标。

　　▲等孩子能够明白图书馆的书与自己的书不同时，无妨手中拿着铅笔浏览。孩子应当与书有所互动，方式之1就是在书上的精彩的地方留下漂亮的字迹。

　　▲鼓励远方亲人录1些故事录音带，寄给孩子听。

　　▲在门口贴1张字条提示：“别忘了你的‘应急书’”。乃至要像小物件1样1直放在行李箱中。在开车到海边路上遇到交通阻塞时，或在牙医诊所等待应诊时，都可拿出这些“应急书”来朗诵，消磨时光。

　　▲为照顾孩子的尊长或保母提供许多书，让尊长或保母了解“朗诵”是教育的1部份，这比看电视好多了。

　　▲父亲在给孩子朗诵方面应当更加努力。由于小学老师大多是女性，因此小男孩会把浏览与女人、家庭作业划上等号。不幸的是，有许多爸爸宁可带儿子打棒球，也不愿带儿子上图书馆。父亲在孩子年幼时进行亲子共读，可让儿子认为书与运动一样重要。

　　▲每天安排1段时间让孩子自己浏览(即便只是翻翻书、看看图画也能够)。如果没有练习，所有朗诵的苦心都会付诸流水。

　　▲以身作则。除朗诵时间外，要让孩子亲眼看到你为了休闲而浏览，与孩子分享你的浏览热忱。

　　▲当孩子希望为你读书时，宁可挑太容易的，也别挑太难的书。就像刚开始学骑车时，先骑小车，再骑大车。

　　▲鼓励大孩子读书给小孩子听，但只能偶尔为之，不能完全取代你。切记：大人材是小孩终究的行动榜样。

　　▲控制孩子耗在电视前的时间。研究显示，1周看电视超过10小时的孩子，学习成绩会降落。看电视过度会上瘾，阻碍孩子的健康发展。

　　▲当孩子看电视时，播放声音的同时要显示字幕。但是对知道如何浏览，却懒得看书的孩子，无妨关掉声音，只播放字幕。

　　本守则作者：吉姆·崔利斯(JimTrelease)，美国著名的浏览研究专家。从1983年起，崔利斯在北美各地致力于教育研究活动，常就儿童、文学及电视传媒等主题，面向家长、老师及专业团体演讲，30年内演讲次数超过2500次，备受社会各界赞誉。1989年，吉姆·崔利斯被国际浏览组织评为20世纪80年代对浏览推行最有贡献的8人之1。

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