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应补偿惨输在起跑线的贫民子弟

2017-02-04 08:06:08

　　卫计委和妇联联合发布了1份报告，揭露贫困子弟面临巨大生存窘境。他们人生起跑线上，充满了各种各样的绊脚石，且影响延续1生。而国际公认的经验是，越快踢开石头越好。

　　人生起跑线上，贫民子弟1输便很可能是1生

　　受过初期教育的贫民子弟比没受过的，人生处处风光好

　　2010年，上海中学生的学习能力名扬天下。起因是他们参加了经合组织国际学生评估项目（PISA），在全部75个参与评估的国家和地区中名列第1。1片欢欣鼓舞下，有个细节当时几近无人提及——接受过1年或1年以上学前教育的学生，分数比没接受过的要高出足足10%。后来，这个案例写进了世界银行动中国所作的1份报告——《中国的儿童初期发展与教育：打破贫困的代际传递与改良未来竞争力》。报告分析，这说明中国可通过普及儿童初期发展和教育服务提高人们的素质。

　　遗憾的是，中国内地几近没有关于儿童初期教育对人生影响的研究，学界更多的关注点还是在传统的义务教育等问题上。上海中学生研究是1个无意之果，并不是针对性的，也无从深入分析了。

　　现象必有缘由，我们只好鉴戒国外的经验来讲明。很多教育工作者都发现，进入小学以后，富孩子要聪明灵活很多，难道贫富鸿沟也造成了智力差距么？美国学者们在几10年前开启了探访之路。1965年，1个叫作“佩里学前教育项目”的实验在美国密歇根州进行。参加实验者为123名低收入非裔家庭的儿童。学者们把他们随机分为两组，1组在3—4岁时接受学前教育，另外一组则“放养”。然后他们等孩子渐渐、渐渐长大，隔几年回访1下。1路比较到40岁，结果太惊人——不管在教育程度、收入水平还是人生境遇上，受过学前教育的这1组都是活脱脱的“人生赢家”，碾压后者。特别值得注意的是，在犯法率上，受过学前教育的这1组也要低很多。以下图：

　　总结起来，于个人发展而言，不说出人头地，学前教育最少给予了人“小康生活”和逃离贫困的更多可能性；于社会来讲，学前教育除帮助培养人材而外，还下降犯法率，保护了安宁。

　　初期教育兹事体大，影响贯穿人的1生，比小学、中学、大学教育都利害

　　佩里项目是研究人力资本的绝佳样本，经济学家又岂会放过。其中最著名的1位是2003年的诺贝尔经济学奖得主赫克曼。他把各种因素斟酌进去，折算投资回报率。投资，自然是那1年的早教项目投入资金。回报，则是实验参加者为社会创造的税收等裨益与因犯法率下降而挽回的社会损失之和。结果发现，每投入1美元，收益有8美元。投资回报要比小学、中学、大学都高。因而，教育领域有了个著名的“赫尔曼曲线”，以下：

　　来源：世界银行《中国的儿童初期发展与教育：打破贫困的代际传递与改良未来竞争力》佩里项目并不是孤例。多年来，很多国家和地区都做了类似的探索，而得出的结论都指向：学前教育对贫民子弟而言，投资回报率会非常高，乃至是各阶段的教育里最高的。

　　究其缘由，人的大脑在6岁前以惊人速度发育，这时候候输了，代价自是惨重

　　关联性是夯实了。缘由，经济学家可就说不出来了。得神经学家们出场。去年春季，联合国儿童基金会组织了1次神经学科讨论会，参加者是16位来自神经科学不同领域的杰出科学家。大会输出了1份名为《培养更好的大脑：儿童初期发展新前沿》的报告。结论为，“在刚诞生头几年的大脑中，神经元以每秒700—1000个的惊人速度建立着新连结。这些初期的神经突触连接构成了神经可塑性的基础，继而会影响到孩子的身体和心理健康、毕生的学习和适应变化能力，和发展心理弹性的能力。这类科学证据突显了关爱、健康、营养和刺激对所有儿童，特别是处于逆境的儿童的重要性。”并且，“干预越早越好”。关爱、健康、营养都不难理解，刺激又是甚么呢？主要指的是儿童初期和父母、看护人、幼儿教师之间的互动与学习。儿童大脑发育关键期，假设缺少了适当的教育刺激，对人生的影响是灾害性的。

6岁之前的大脑发育对人的1生都是关键性的，特别对贫民子弟贫民子弟

　　在起跑线上先天后天都不足，得进行补偿教育，弥补鸿沟

　　贫民子弟连最少的营养和家庭关爱都缺失，更不用奢望任何初期教育，处境糟

　　导语提到的《中国贫困地区0⑹岁儿童营养及家庭养育状态》显示，贫民子弟营养差，发育滞缓，缺少情感支持。而另外一些研究也发现，这个群体学前教育（包括家庭和学校）极度缺失，先天后天都成问题。就算能够把孩子送到幼儿园、学前班，也是极为山寨的，幼师几近没有受过任何的系统培训，目的不过是把孩子给“看管”起来，免得乱跑失事。1篇名为《出发点上的差：城乡幼儿入学准备水平的对照研究》的论文介绍，从吉林省长春市选取城乡学前班5.30至6.99周岁的儿童各89名，进行个别测试。结果发现：农村儿童在除发音控制运动之外的动作技能发展领域优于城市儿童，而在学习方式、认知发展与1般知识基础、言语发展，和情绪与社会性发展领域显著落后于城市儿童。类似研究结果也都显现出这样的结论。而这篇论文的建议是：政府应对农村儿童实行补偿性学前教育，改良农村儿童初期教育的条件。

　　对贫民子弟进行补偿性教育迫在眉睫，教育公平，该从起跑线补课

　　前文提到的那个长达40年的跟踪研究，启发了美国人。从上个世纪60年代开始，美国就10分地重视对贫民子弟的初期教育投入，以此来弥补差距。而专门针对窘境儿童进行的，克服早年生活环境影响，帮助其减少往后课业、学习困难的教育措施，叫作补偿教育。

　　犹如跑步，枪声响起，他人往前跑了，贫民子弟却还在奋力挪开自己眼前的石头，乃至可能1辈子都踢不动。这就得由外界来帮忙。有补偿才会有公平，才可能脱离代际贫困的循环。而我们常提的义务教育也好，高考也好，其实不专门为他们而设，是对所有人的1视同仁。

人们把教育公平说了千百遍，却甚少提及从源头的补偿，这1课，得补(图片/贵阳晚报摄影记者彭年)

　　世界银行的报告里专门举了牙买加的例子。联合国开发署有个衡量社会发展和人类生活的人类发展指数，最近1次，中国列91名，牙买加97名，分数在伯仲之间。不过，若只考察补偿教育，结果大不同。因该国有1个面向弱势儿童的项目——针对发育缓慢的9—24个月大儿童，除营养补助而外，牙买加政府安排社区医疗工作者每周要进行1个小时的家访，通过游戏活动促进母亲与孩子之间的互动。后续跟踪发现，项目中的儿童在认知和教育成绩上改良明显。而除牙买加，巴西、智利、墨西哥、土耳其等多国在补偿教育方向都有所行动。针对儿童的营养补充上，中国已有了计划和行动，可在教育鼓励上，确切落后了，只有中国发展研究基金会有覆盖范围很小的山村幼儿园计划。

牙买加的初期教育补偿计划，养护人与孩子的互动对孩子的语言、认知能力发展很重要

　　补偿教育讲求穷人的归政府

　　对6岁前儿童的补偿教育，投入小、回报大，政府管得起，也应当管

　　补偿教育做起来不难。针对3岁前的孩子，是培训他们的父母等看护者；面对3—6岁的孩子，则是给他们提供基本的幼儿园教育。

　　3岁前是培训带孩子的人。比如，牙买加的补偿教育计划，是安排工作人员去培训母亲。由于带孩子的人要学会如何陪伴孩子，和孩子说话，这对刺激儿童大脑发育，发展语言能力尤其重要。同时，还需要安排必要的社区支持，让小朋友们有机会1起顽耍，对其往后适应社会很有好处。

补偿教育其实不需要多高的投资

　　3岁以上的问题主要是机构教育。幼儿教育很奇异，怕少也怕多，需要刚恰好。例如那些流行的双语幼儿园，不但无用还可能有害，对这个年龄段的孩子来讲，掌握好母语是压倒1切的，灌输得太多，反而可能弄混乱了。并且，也不需要学习过量的技能，国际教育成绩评价协会曾做了1个关于17个国家和地区的幼儿教育研究，在所有国家中，4岁时就进入以自由活动为主的幼儿园的儿童，与进入预先学习如算数、识字这样的幼儿园的同龄人比，在7岁的时候语言文化成绩要高很多。世界银行的官方报告里也是这么说的，“大多数儿童都可以在每一年9个月，每周15至30小时（即每天3至6小时）的学习活动来取得认知能力。减少以中心为基础的服务时间可以下降本钱，通过使用同1套设施，乃至任用同1批老师，可以安排两个班次，可以接纳更多的儿童入读。”而好几个国家的例子确切都花费不多。

　　总之，初期学前教育该是这样的，穷人的归政府，要补偿，求公平；富人的归市场，变花样，谈满足。可目前的情况是倒过来的，本身国家对学前教育的补贴就少，还多给予城市里的公立幼儿园，这些幼儿园，固然不是给穷人孩子开的。雪中送炭比起锦上添花要重要太多。

　　结语联合国儿童基金会的报告里说，“不同等从生命的第1天就开始存在，因此我们必须努力弥补这1差距，以帮助数以百万计的儿童茁壮成长、全面发展。”对儿童的补偿教育，还要等到甚么时候呢？

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