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中小学可惩戒学生？ 严格还是人性化学校对孩子两头为难

2017-03-23 12:52:51
中小学可惩戒学生？ 严格还是人性化学校对孩子两头为难

近日,青岛市政府发布地方性规章《青岛市中小学校管理办法》(以下简称《办法》),《办法》提到“中小学校订影响教育教学秩序的学生,应当进行批评教育或适当惩戒”。据了解,这是全国或地方教育性法规中,首次提出“惩戒”的概念。专家称,易与体罚模糊。(2月21日《新京报》)

中小学可惩戒学生？ 严格还是人性化学校对孩子两头为难

青岛首提“惩戒”中小学生 ?资料图

据称,这是我国首次在正式文件中提出对学生“惩戒”的概念,而且,这个“管理办法”是经青岛市政府常务会议通过并发布的地方性规章。因此,这1做法便可视为对中小学生规范管理的1次“试水”,也就具有重大的探索意义。虽然有专家称该“管理办法”“易与体罚模糊”,但毕竟还是朝着严格规范管理的方向迈出了坚实1步,不管如何,都应当给予正面的评价。

1直以来,就1些中小学生不断违背规定,做出很多出格之事,乃至到达了背法犯法的程度,就有很多有识之士强烈呼吁加强对其的管理,青岛的“管理办法”就是对此做出的积极回应。可现状是,老师和学校在学生管理上都显得束手无策,更要命的还不是“无策”而是不敢,这也正是1些学生用来“威胁”老师的办法。因此,有个“惩戒”这个说法,可能会对学生产生1定的威慑作用。

恐怕谁都不会否认,当下的师生关系处在最为紧张的1个阶段。现在的孩子们长的是愈来愈帅,穿的是愈来愈鲜明,玩的是愈来愈高科技,听说智商也愈来愈高了,可对知识的苛求却显得愈来愈木,礼貌也愈来愈没有了,乃至人之常情都丢掉了。上课溜号玩手机,低龄谈恋爱,沉迷网络,校园暴力充斥于媒体。管管吧,学生不满,有些家长还会来找。打架斗殴也就是正告处理,不允许开除,老师和学校基本处于两难地步。如今限制学生行动的制度基本无效,大都是限制老师和学校的,管严了出了问题就追究学校和老师的责任,老师在学生眼前倒快成了“弱势群体”。

如果世上还有师生之说,还需要知识的传授,育人的必须,某些人期望的所谓“师生同等”就永久不可能成为实现。固然,老师和孩子人格上应当同等,但孩子们心智还不成熟,很容易出错,由着孩子性子乱来,有了毛病不能批评,乃至犯大错了也迁就而不惩戒,势必致使更严重的恶果。未成年人的背法犯法媒体没少报导了,而出了问题都是老师的错。在很多地方,师生真实的关系是“老师怕学生”。很多1线老师都反应,对孩子说不得、批不得,更不要说“惩戒”了。可孩子在成长中出现问题不能及时纠正,长大后便可能成为巨大隐患。

而有了“惩戒”这把“上方宝剑”,就可以为中小学老师今后在管理学生上带来动力。虽然部份专家和老师称“管理规定”中有模糊地带,惩戒的范围、方式、力度等,都还缺少细节,但细节可以修订,“惩戒”这个方向无疑正确。而事实上,青岛的这个“管理规定”不是首次提出“惩戒”概念,只是以政府的正式文件发布了而已。2008年就有教育部官员提出“正当惩戒学生不属体罚”。次年,教育部就印发了《中小学班主任工作规定》,其中明确:“班主任在平常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”遗憾的是,不知从甚么时候开始,教师批评学生开始遭到限制。

1些人总是以“鼓励为主”或“人性化教育”为借口不允许乃至制止老师批评学生,以致于老师发现学生出错误乃至严重毛病,都到了不敢教育、不敢批评的程度,否则就会被扣上“缺少人性化教育”的帽子,乃至被贴上“棍棒教育”的标签。可是,教师批评学生乃至“惩戒”本属于天经地义。现在不教育、不纠正、不惩戒,以后就来不及了。所以,青岛首提“惩戒”中小学生,其中的探索意义重大。

来源：齐鲁网

近日,青岛市政府发布地方性规章《青岛市中小学校管理办法》(以下简称《办法》),《办法》提到“中小学校订影响教育教学秩序的学生,应当进行批评教育或适当惩戒”。据了解,这是全国或地方教育性法规中,首次提出“惩戒”的概念。专家称,易与体罚模糊。(2月21日《新京报》)

中小学可惩戒学生？ 严格还是人性化学校对孩子两头为难

青岛首提“惩戒”中小学生 ?资料图

据称,这是我国首次在正式文件中提出对学生“惩戒”的概念,而且,这个“管理办法”是经青岛市政府常务会议通过并发布的地方性规章。因此,这1做法便可视为对中小学生规范管理的1次“试水”,也就具有重大的探索意义。虽然有专家称该“管理办法”“易与体罚模糊”,但毕竟还是朝着严格规范管理的方向迈出了坚实1步,不管如何,都应当给予正面的评价。

1直以来,就1些中小学生不断违背规定,做出很多出格之事,乃至到达了背法犯法的程度,就有很多有识之士强烈呼吁加强对其的管理,青岛的“管理办法”就是对此做出的积极回应。可现状是,老师和学校在学生管理上都显得束手无策,更要命的还不是“无策”而是不敢,这也正是1些学生用来“威胁”老师的办法。因此,有个“惩戒”这个说法,可能会对学生产生1定的威慑作用。

恐怕谁都不会否认,当下的师生关系处在最为紧张的1个阶段。现在的孩子们长的是愈来愈帅,穿的是愈来愈鲜明,玩的是愈来愈高科技,听说智商也愈来愈高了,可对知识的苛求却显得愈来愈木,礼貌也愈来愈没有了,乃至人之常情都丢掉了。上课溜号玩手机,低龄谈恋爱,沉迷网络,校园暴力充斥于媒体。管管吧,学生不满,有些家长还会来找。打架斗殴也就是正告处理,不允许开除,老师和学校基本处于两难地步。如今限制学生行动的制度基本无效,大都是限制老师和学校的,管严了出了问题就追究学校和老师的责任,老师在学生眼前倒快成了“弱势群体”。

如果世上还有师生之说,还需要知识的传授,育人的必须,某些人期望的所谓“师生同等”就永久不可能成为实现。固然,老师和孩子人格上应当同等,但孩子们心智还不成熟,很容易出错,由着孩子性子乱来,有了毛病不能批评,乃至犯大错了也迁就而不惩戒,势必致使更严重的恶果。未成年人的背法犯法媒体没少报导了,而出了问题都是老师的错。在很多地方,师生真实的关系是“老师怕学生”。很多1线老师都反应,对孩子说不得、批不得,更不要说“惩戒”了。可孩子在成长中出现问题不能及时纠正,长大后便可能成为巨大隐患。

而有了“惩戒”这把“上方宝剑”,就可以为中小学老师今后在管理学生上带来动力。虽然部份专家和老师称“管理规定”中有模糊地带,惩戒的范围、方式、力度等,都还缺少细节,但细节可以修订,“惩戒”这个方向无疑正确。而事实上,青岛的这个“管理规定”不是首次提出“惩戒”概念,只是以政府的正式文件发布了而已。2008年就有教育部官员提出“正当惩戒学生不属体罚”。次年,教育部就印发了《中小学班主任工作规定》,其中明确:“班主任在平常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”遗憾的是,不知从甚么时候开始,教师批评学生开始遭到限制。

1些人总是以“鼓励为主”或“人性化教育”为借口不允许乃至制止老师批评学生,以致于老师发现学生出错误乃至严重毛病,都到了不敢教育、不敢批评的程度,否则就会被扣上“缺少人性化教育”的帽子,乃至被贴上“棍棒教育”的标签。可是,教师批评学生乃至“惩戒”本属于天经地义。现在不教育、不纠正、不惩戒,以后就来不及了。所以,青岛首提“惩戒”中小学生,其中的探索意义重大。

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